Publication du numéro de Pédagogie collégiale de l'automne

Olivia Le Bourdais et Isabelle Cabot mettent en lumière la perspective étudiante quant aux causes d’échecs au cours Méthodes quantitatives.

Julie Roberge expose les résultats d’une recherche sur le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales dans le développement de la maturité d’apprentissage des étudiantes et étudiants.
 

Elio Desbiens et Justine Schwartz relatent leur expérience comme auxiliaires de recherche et les nombreux apprentissages tirés de cette aventure dans le milieu de la recherche collégiale.
 

Charles Désy propose une incursion dans le monde de l’apprentissage adaptatif, une approche pédagogique prometteuse en éducation supérieure. 
 

Karina Lapointe et Catherine Doucet présentent un programme d’insertion professionnelle implanté dans leur cégep qui change réellement les choses pour l’entrée dans la profession enseignante.
 

Éric Richard et Joëlle Veilleux dégagent plusieurs pistes d’intervention en cohérence avec le Plan d’action pour la réussite en enseignement supérieur (PARES) pour prévenir le décrochage des étudiantes et étudiants adultes au collégial. 
 

Katie Bérubé et Sophie Gosselin proposent une synthèse éclairante de l’avis La reconnaissance des acquis et des compétences au collégial: une avenue à optimiser et à promouvoir publié par le Conseil supérieur de l’éducation.
 

Paul Emmanuel Silué et Luckson Junior Vilus, diplômés en Techniques de l’informatique, échangent avec leur professeur, Jean-Philippe Boucher, sur les défis, incertitudes et inconforts de l’apprentissage.
 

Rachel Surprenant et Isabelle Cabot appellent à une réflexion sur le manque de temps et proposent des pistes d’intervention pour diminuer les conflits motivationnels.
 

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