sur l'utilisation de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur

 En réponse à la consultation lancée par le Conseil supérieur de l'éducation et la Commission de l'éthique en sciences et en technologie sur l'intelligence artificielle (IA), la Fédération des cégeps dépose aujourd'hui son mémoire sur les enjeux pédagogiques et éthiques de l'utilisation des systèmes d'intelligence artificielle générative en enseignement supérieur.

Dans ce document, la Fédération rappelle que l'émergence de l'intelligence artificielle occasionne des changements sociétaux et produit des effets tangibles et durables en enseignement supérieur au même titre que l'avènement d'Internet, de moteurs de recherche comme Google, ou encore, des réseaux sociaux. Il suffit de penser à de nouveaux outils comme ChatGPT pour mesurer l'ampleur des conséquences de l'IA sur les processus didactiques et évaluatifs.

Dans la foulée de son analyse, la Fédération prévient que les risques en lien avec l'utilisation de l'intelligence artificielle générative sont considérables. Pour illustrer cela par un exemple bien documenté, il suffit de penser aux outils utilisant l'IA qui se peaufinent au point d'intégrer des méthodes de travail intellectuel et de citer des sources, ce qui complique davantage la détection du plagiat.

En dépit de ces préoccupations, des perspectives favorables sont également évoquées dans le mémoire. Notamment, les enseignantes et enseignants qui recourent à l'IA pour préparer leurs cours ont la possibilité de dégager du temps pour se consacrer davantage à leurs étudiantes et étudiants en difficulté. Les personnes qui étudient y trouvent aussi différents outils pour obtenir une autre version textuelle du contenu présenté en classe, pour réviser une notion, ou encore, préparer une évaluation. À dessein d'y voir plus clair, la collaboration des différentes instances concernées est souhaitable et nécessaire, constate la Fédération.

 Observatoire québécois sur l'intelligence artificielle

 « Investie par sa mission, la Fédération des cégeps est disposée à coopérer avec le gouvernement québécois, que ce soit sur différents comités ou groupes de réflexion sur le sujet ou lors de rencontres officielles dans le cadre de ses instances. Il faut rappeler que l'expertise du Québec en matière d'intelligence artificielle pourrait le placer en position de leader mondial en enseignement supérieur. D'ailleurs, plusieurs centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT) étudient la question et collaborent avec les universités. Afin de suivre l'évolution des développements des connaissances dans le domaine, la Fédération recommande également au gouvernement québécois de mettre sur pied un observatoire sur l'intelligence artificielle en enseignement supérieur avec des experts en éthique, en évaluation des apprentissages, en didactique ou en recherche », a indiqué Bernard Tremblay, président-directeur de la Fédération des cégeps.

Recommandations

Considérant ces observations, la Fédération des cégeps propose, dans son mémoire, quatre recommandations principales. 

1. Elle demande au gouvernement d'élaborer des principes directeurs pour l'intégration de l'intelligence artificielle en enseignement supérieur en impliquant le réseau collégial dans le processus. La Fédération redoute une obsolescence rapide de certains programmes d'études si ceux-ci ne s'adaptent pas adéquatement à cette nouvelle réalité. Il importe de les actualiser.
2. Par ailleurs, elle suggère au MES de procéder à l'élaboration d'un référentiel de compétences en intelligence artificielle conçu tel un continuum, ou encore, de bonifier le référentiel de compétences numériques actuel. La Fédération souligne que le réseau collégial devrait être impliqué dans l'élaboration de ce référentiel.
3. La Fédération des cégeps recommande également au MES d'envisager la perspective de dégager des sommes dédiées aux actions entreprises par les cégeps, les organismes ou les entités du réseau collégial en lien avec l'intelligence artificielle, plus particulièrement pour le développement professionnel du personnel.
4. Enfin, pour la Fédération, il importe que le réseau collégial soit soutenu afin d'adapter localement les programmes d'études à la nouvelle réalité professionnelle induite par la démocratisation de l'intelligence artificielle. Les cégeps ont développé les compétences nécessaires pour mener à bien cet exercice. Il est crucial qu'ils soient soutenus pour en assurer le déploiement.

En somme, le mémoire déposé aujourd'hui par la Fédération des cégeps démontre que l'intelligence artificielle générative appelle une réflexion collective quant à ses répercussions à l'égard de la profession enseignante et de la réalité étudiante, mais aussi, de tout l'écosystème collégial. La Fédération des cégeps, par l'entremise de ses instances et de ses communautés de pratique, est en mesure de faire avancer la réflexion en collaboration avec le gouvernement.    

On peut consulter le mémoire sur les enjeux pédagogiques et éthiques de l'utilisation des systèmes d'intelligence artificielle générative en enseignement supérieur ainsi qu'un résumé de celui-ci sur le site Web de la Fédération.

La Fédération des cégeps est le regroupement volontaire des 48 collèges publics du Québec. Elle a été créée en 1969 dans le but de promouvoir le développement de la formation collégiale et des cégeps. Elle agit comme porte-parole officiel et lieu de concertation des cégeps, à qui elle offre des services en matière de pédagogie, d'affaires étudiantes, d'affaires internationales, de formation continue et de formation aux entreprises, de financement, de recherche, de ressources humaines, d'évaluation de la scolarité, d'affaires juridiques, de ressources informationnelles, de négociation et de relations du travail. La Fédération des cégeps représente les collèges pour la négociation des conventions collectives. www.fedecegeps.ca.

SOURCE Fédération des cégeps

Renseignements : Louis St-Jean, Conseiller en communication | relations publiques, 438 600-8335, cellulaire : 438-365-7787