Annie-Claude Prud’homme, responsable du Carrefour de la réussite au collégial

Le réseau collégial fait face à des défis nombreux et simultanés : diversité des besoins, équité et inclusion, santé mentale, intelligence artificielle, transitions interordres, réussite de certains sous-groupes (dont les garçons), etc. Et si, plutôt que de chercher une réponse particulière à chacun de ces enjeux, on revenait à quelques principes pédagogiques fondamentaux? Dans cet article, nous proposons de revisiter six formes de pédagogie — active, contextualisée, progressive, métacognitive, collaborative et bienveillante — qui ont en commun de placer l’étudiante et l’étudiant au cœur de l’apprentissage, et nous rappelons les conditions qui leur sont favorables.

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Mélanie Caron et Jean-François Dubé, enseignants de philosophie au Cégep de Granby.

Les jeunes sont aujourd’hui exposés à une surabondance médiatique, tout en étant souvent très peu outillés pour distinguer les contenus fiables de ceux qui ne le sont pas. En 2022, Jean-François Dubé et Mélissa Caron, enseignants de philosophie, ont eu l’idée de faire du premier cours de philo une occasion d’enseigner les habiletés de la pensée à travers une approche qu’ils nomment le « journalisme numérique collaboratif ».

« On a voulu créer un contenu nouveau pour le cours Philosophie et rationalité qui nous permettait d’atteindre les objectifs du ministère tout en étant basé sur des thèmes qu’on retrouve dans l’actualité », explique Jean-François Dubé.

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Saul Bogatti, professeur d’italien au Cégep Garneau

Il faut avoir le feu pour le transmettre ! Et Saul Bogatti, professeur d’italien au Cégep Garneau, est allumé quand il aborde la relation humanopédagogique. Selon lui, l’efficacité pédagogique repose sur le sens des apprentissages et la dimension relationnelle.

« En donnant un cours complémentaire d’italien, je me suis souvent demandé si ça faisait du sens. » mentionne d’entrée de jeu monsieur Bogatti. « Parfois les étudiants demandent à quoi ça sert. Et ça laisse la fausse impression qu’il s’agit d’un problème de motivation. Mais ça peut être beaucoup plus profond[..]»

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Mirelle Beaudet, présidente de l'AEESICQ et Mathieu Lépine, coordonnateur aux affaires pédagogiques à la Fédération des cégeps

Le renouvellement du programme de soins infirmiers était attendu depuis plusieurs années dans le réseau collégial. À l'Association des enseignantes et enseignants en soins infirmiers des collèges du Québec (AEESICQ), on se dit enthousiaste face à l’annonce de l’implantation du nouveau programme. Si certains cégeps prévoient offrir le nouveau programme dès l’automne 2028, il faudra attendre à l’automne 2029 pour qu’il soit effectif partout au Québec.

« Le programme actuel en soins infirmiers date de 1999-2000. Ça fait 15 ans qu’on demande un nouveau programme au ministère », reconnaît Mirelle Beaudet, enseignante en soins infirmiers au Cégep de Saint-Jérôme et présidente de l'AEESICQ.

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François Simard et Mélissa Derôme, enseignants en éducation spécialisée au Cégep de Saint-Jérôme

À l’automne 2024, François Simard et Mélissa Derôme, enseignants en éducation spécialisée au Cégep de Saint-Jérôme ont découvert l’évaluation sans note, une méthode préconisée dans un rapport du Conseil de l’enseignement supérieur publié en 2018.

Les enseignants se réjouissent des nombreux avantages qu’offre cette approche de l’évaluation, aussi bien pour l’enseignant que pour les étudiant-e-s. Cette approche permet d’abord de changer la perception classique des évaluations qui ponctuent le semestre.

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Lynda Higgins, professeure en Techniques administratives, Cégep de Lévis

En 1975, le Cégep de Lévis accueillait ses premiers étudiants. Depuis 1978, Lynda Higgins s’y investit. Quarante-huit ans au service des étudiants, des collègues et du savoir. À l’aube de la retraite, cette professeure d’administration laisse sa marque dans le milieu collégial. Le Prix Gérald-Sigouin 2026 décerné par l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) honore cette femme engagée.

« Le bonheur au travail est mon but ultime. Transmettre est mon leitmotiv et mon mantra [...] »

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Pierre Turcotte, enseignant en science politique au Cégep de Jonquière et Abdelmajid El-mouhib, président de la FECQ

À la rentrée 2026, c’est une population de 200 635 étudiantes et étudiants qui fréquenteront les cégeps. La majorité, qui a 18 ans, sera en droit de voter aux élections du 5 octobre prochain. Une telle population peut-elle jouer un rôle à l’occasion de cet exercice démocratique? Lors des dernières élections, le taux de vote des 18-24 ans a été de 54 % alors qu’il se chiffrait à 66 % pour l’ensemble de la population. Le Portail a voulu mieux comprendre la situation des étudiants en regard du vote du 5 octobre prochain. Nous avons fait appel à Pierre Turcotte, enseignant en science politique au Cégep de Jonquière, et à AbdelMajib El-Mouhib, président de la Fédération étudiante collégiale du Québec, pour mieux en saisir les tenants et aboutissants.

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